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澳门皇冠报道澳门皇冠本科 07052 行为改变技术考试大纲_澳门皇冠官网资讯

时间:2018-04-25 10:04:53  来源: 澳门皇冠网  作者: 澳门皇冠网  
湖南省高等教育自学考试
纲 课 程 考 试 大 纲
行为改变技术
(课程代码:07052 )
湖南省教育考试院组编
2016 年 年 12  月
高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称:行为改变技术 课程代码:07052
第一部分 课程性质与目标
一、课程性质与特点
行为改变技术是高等教育自学考试应用心理学(本科)专业的专业核心课程,
它可以帮助考生系统地学习和掌握行为心理学的基本理论、原理和方法,为行为
矫正的实践领域提供最一般意义的方法与理论指导。行为改变技术具有基础性、
综合性、应用性等特点。应用性特点在于它兼顾原理与技术、重视理论与方法,
综合运用有关脑神经科学、捕鱼大亨上下分科学、方法论等各学科的知识,为探究和解决实
际生活和教学中的各种现象和问题提供原理上的支撑。通过本课程的学习,考生
应对行为改变技术的研究和实践领域有更全面的了解。
二、课程目标与基本要求
通过行为改变技术课程的学习,考生应初步了解行为矫正的基本概念和发展
历史,系统、深入、细致地掌握行为矫正的主要内容,了解和初步掌握行为矫正
实验研究的基本技术和经典理论,理解并会应用行为矫正技术帮助考生矫正其行
为方式,培养健全人格。通过本课程的理论学习和实践操作,考生应达到以下要
求:了解行为矫正的基本概念和发展历史;理解并掌握行为矫正的经典理论、认
知学习理论和捕鱼大亨上下分学习理论并能够用于教学实践;掌握并实际应用各种行为矫正
技术。
三、与本专业其他课程的关系
行为改变技术是应用心理学专业的一门非常重要的专业必修课程。本专业的
其他相关课程如学习心理学、心理咨询原理与技术、学校心理学、人格心理学、
认知心理等可以帮助考生系统掌握行为矫正的基本原理、理论与方法,有助于更
好地学好本门课程。
第二部分 考核内容与考核目标
第一章 行为矫正的基本概念
一、学习目的与要求
通过本章的学习,理解行为的涵义、行为矫正的含义、分类及特点。了解行
为矫正的发展简史,明确行为改变技术的产生背景、界定以及特点。掌握行为改
变技术的价值取向与操作原则,以及行为改变技术在特殊教育中的作用与意义。
二、考核知识点与考核目标
(一)行为改变技术的含义与特点(重点)
07052 行为改变技术考试大纲 第 1 页(共 12 页)
识记:行为改变技术的含义
理解:行为改变技术的基本假设、行为改变技术的特点;行为改变技术与
心理治疗的辨析、行为改变技术与行为治疗的辨析
应用:行为矫正与行为治疗
(二)行为及其特点(次重点)
识记:行为的涵义
理解:行为的特点
应用:问题行为的产生;问题行为的性质;问题行为的类型
(三)行为改变技术的发展简史(一般)
识记:对行为改变技术的科学发展原理有重大贡献的人物
理解:行为改变技术的发展简史
第二章 行为矫正的理论基础
一、学习目的与要求
通过本章的学习,明确行为改变技术的应用范围广大,其理论基础也得到很
大的扩大。主要包括四个学派:应答性条件反射理论、操作性条件反射理论、认
知行为改变理论、捕鱼大亨上下分学习理论。
二、考核知识点与考核目标
(一)巴普洛夫的经典性条件作用理论(重点)
识记:经典性条件反射在行为改变中的基本定律
理解:经典性条件作用的主要规律如行为获得律与消退律、刺激泛化与分
化律、恐惧性条件作用律、高级条件作用律
应用:经典性条件反射学说在行为改变技术中的应用
(二)斯金纳的操作性条件作用理论(重点)
理解:操作性条件反射的形成原理;操作性条件反射论的基本内容;经典
性条件作用和操作性条件作用的区别
识记:操作性条件作用的基本规律
应用:操作性条件反射学说在行为改变技术中的应用
(三)认知行为学习理论(次重点)
识记:认知行为学习理论的基本观点
理解:认知行为改变理论的产生背景
应用:认知行为学习理论在行为改变技术中的应用
(四)班杜拉的捕鱼大亨上下分学习理论(次重点)
识记:观察学习的过程
理解:捕鱼大亨上下分学习理论的典型实验;影响观察学习的主要因素
应用:捕鱼大亨上下分学习理论在行为改变技术中的应用
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第三章 问题行为的功能评估
一、学习目的与要求
通过本章的学习,明确如何准确地定义功能评估,怎样做好观察、记录的准
备工作,确定记录的方法和工具。而且要了解为了保障数据的可靠性,还必须进
行信度检验。初步了解将观察、记录到的数据转化为行为图表的方法、步骤。学
会建立行为矫正方案。
二、考核知识点与考核目标
(一)建立行为矫正方案(次重点)
识记:功能评估的主要目的
理解:建立行为矫正方案应考虑的因素
应用:构建等值性行为模式的一般策略
(二)功能评估的含义与功能(一般)
识记:功能评估的含义
理解:问题行为的功能、功能评估的价值与方法调查法、观察法、实验法
应用:能进行一定的问题行为功能评估
(三)功能评估的主要策略(一般)
识记:功能性评估面谈表(FAI)包含的内容
理解:问题行为的调查评估、观察评估、实验评估三种评估的调查内容、
观察表的使用、实验基本过程
应用:结合实例,进行相关功能评估
第四章 行为矫正的研究方法
一、学习目的与要求
通过本章的学习,深入理解评估问题行为的观察法和实验法,学会获得研究
数据的方法,会进行研究方案的检验,并能针对某一问题开展行为矫正。
二、考核知识点与考核目标
(一)行为矫正的实验设计(次重点)
识记:“倒返实验设计”、“多重基线设计”、“逐变标准设计”和“交替治疗
设计”等四种个案实验设计模式的涵义、类型、特点
理解:四种个案实验设计模式的基本原理
应用:能进行四种个案实验设计模式的分析评价
(二)目标行为的观察与记录(一般)
识记:目标行为的含义
理解:界定和分析需要的和不需要的目标行为;观察和记录目标行为的意
义、记录准备和记录维度以及时间分配
应用:能进行观察和记录信度的检验
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第五章 强 化
一、学习目的与要求
通过本章的学习,认识强化的含义和特点,明确“强化”、“强化物”等基本
概念,掌握基本的正负强化原理及使用规则,能熟练运用强化进行行为矫正。
二、考核知识点与考核目标
(一)强化的含义与分类(重点)
识记:强化与强化物的定义;正强化与负强化的定义
理解:条件强化和条件性强化的原理;连续强化与简单强化的原理
应用:能根据问题行为的性质和程度,灵活选择相应的行为矫正形式
(二)强化的程式及其特点(次重点)
识记:“定比例强化”、“变比例强化”、“定时距强化”、“变时距强化”的概
理解:四种变化特点和应用注意事项
应用:结合案例,正确选择简写强化的具体方式
(三)正强化物及其使用(次重点)
识记:正强化的定义
理解:正例的含义;影响正强化效果的四种因素;正强化的误用
应用:有效运用正强化的原则
(四)强化物的类型与选择(一般)
识记:“消费性强化物”、“捕鱼大亨上下分性强化物”、“活动性强化物”、“反馈性强化
物”的基本含义
理解:四种强化物的特点、问题与对策
应用:灵活选择强化物的方法:活动观察;事件调查
(五)负强化物及其使用(一般)
识记:负强化的定义
理解:正例的含义;负强化的基本过程;负强化的误用
应用:掌握有效运用负强化的原则
第六章 惩 罚
一、学习目的与要求
通过本章的学习,认识惩罚的含义和特点,明确“惩罚”、“惩罚物”等基本
概念,理解掌握降低不良行为发生概率的矫正方法,掌握正惩罚和负惩罚的使用
区别。
二、考核知识点与考核目标
(一)惩罚的含义与分类(重点)
识记:惩罚与惩罚物的定义;正惩罚与负惩罚的定义
理解:无条件惩罚和条件性惩罚的原理;惩罚与强化的关系
应用:能根据问题行为的性质和程度,灵活选择相应的行为矫正形式
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(二)惩罚的特点与影响因素(次重点)
识记:惩罚的特点
理解:影响惩罚效果的因素
应用:结合具体案例,正确选择惩罚的方式
(三)正惩罚的使用(次重点)
识记:正惩罚副作用的含义
理解:正惩罚的六种副作用;正惩罚的误用;正惩罚的有效运用
应用:有效运用正惩罚的原理,合理进行行为矫正
(四)惩罚物的类型与选择(一般)
识记:“体罚”、“斥责”、“矫枉过正”、“体力劳动”的基本含义
理解:四种惩罚方式的特点、问题与限制
应用:灵活选择惩罚物的方法
(五)负惩罚的使用(一般)
识记:负惩罚的含义与类型
理解:隔离的含义;离的主要特点;反应代价的使用
第七章 消 退
一、学习目的与要求
通过本章的学习,理解消退的含义和特点,熟悉影响消退效果的因素,掌握
消退的使用方法。
二、考核知识点与考核目标
(一)消退的含义及正例(重点)
识记:消退、正例的含义
理解:消退的基本类型;正强化行为的消退;负强化行为的消退;自动强
化行为的消退
(二)消退的特点与影响因素(次重点)
识记:消退爆发、自发回复的含义
理解:消退过程的特点、影响消退效果的因素
应用:正确使用消退
(三)消退的误用与正用(一般)
理解:消退的使用前提和使用情况
应用:有效运用消退,掌握基本原则有效运用消退的四大基本原则
第八章 差别强化与刺激控制
一、学习目的与要求
通过本章的学习,理解差别强化与刺激控制的意义与使用原理,了解刺激控
制的基本技术。掌握刺激控制的促进策略,综合运用强化、惩罚和消退原理。
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二、考核知识点与考核目标
(一)行为分化与刺激辨别(重点)
识记:差别强化的含义
理解:行为分化与差别强化的概念
应用:进行刺激控制和刺激辨别训练
(二)刺激控制的促进策略(次重点)
识记:刺激促进的含义
理解:控制促进的四种形式
应用:合理进行刺激促进
(三)差别强化及其使用(次重点)
识记:低率行为的差别强化的含义
理解:几种差别强化行为的概念、类型、实施
应用:区分差别强化的正用和误用差别强化的有效运用
(四)刺激控制的基本技术(一般)
识记:刺激控制的含义
理解:控制行为的先行刺激的含义和它的强化价值
应用:合理降低良性行为的反应难度、提高不良行为的反应难度
第九章 塑造、渐隐与连锁
一、学习目的与要求
通过本章的学习,理解塑造、渐隐与连锁的含义。掌握塑造、渐隐与连锁的
误用情形和表现,并掌握塑造、渐隐与连锁各自的原则。
二、考核知识点与考核目标
(一)塑造(重点)
识记:塑造的含义
理解:塑造的正例、误用和表现形式
应用:有效运用塑造的原则
(二)连锁(次重点)
识记:连锁的含义
理解:连锁的正例、误用和表现形式;连锁的类型如整体连锁、逆向连锁、
顺向连锁
应用:有效运用连锁的原则
(三)渐隐(一般)
识记:渐隐的含义
理解:渐隐的正例、误用和表现形式
应用:有效运用渐隐的原则
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第十章 代币系统与行为契约
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解行为矫正领域代币系统与行为契约的基本概念,理解
它们的发生原理,掌握代币系统与行为契约类型、结构和使用程序。
二、考核知识点与考核目标
(一)行为契约及其使用(重点)
理解:行为契约的类型和结构
应用:正确实施行为契约
(二)代币系统及其使用(次重点)
理解:代币系统的构成及其使用程序以及出现的问题
应用:解决代币系统的问题
(三)代币系统与行为契约的基本概念(一般)
识记:代币系统与行为契约的定义
理解:代币系统与行为契约的特点
第十一章 行为维持与自我控制
一、学习目的与要求
通过本章的学习,理解行为维持与迁移的含义,了解自我控制的起因和控制
步骤,掌握自我控制的主要方法并熟练运用。
二、考核知识点与考核目标
(一)自我控制的含义与起因(重点)
识记:自我控制的含义
理解:自我控制的起因、类型和几个案例
(二)行为的维持与迁移(次重点)
识记:行为维持、行为迁移的含义
理解:行为维持的基本策略
应用:运用行为迁移矫正考生不良行为
(三)自我控制的方法和步骤(一般)
理解:自我控制的主要方法和基本步骤
应用:有效运用自我控制的方法,取得良好效果
第十二章 临床行为治疗
一、学习目的与要求
通过本章的学习,认识并理解厌恶疗法、系统脱敏疗法、冲击疗法和生物反
馈疗法等几种方法的基本实施原理,能熟练分析和解决临床行为治疗的相关问题。
二、考核知识点与考核目标
07052 行为改变技术考试大纲 第 7 页(共 12 页)
(一)厌恶疗法(重点)
识记:厌恶疗法的含义
理解:厌恶疗法的基本原理;厌恶疗法的特征与应用范围;厌恶疗法的特点
应用:有效运用厌恶疗法的原则进行行为矫正
(二)系统脱敏疗法(次重点)
识记:系统脱敏疗法的基本原理
理解:肌肉放松训练的原理
应用:建立焦虑等级量表;有效运用系统脱敏疗法
(三)生物反馈疗法(次重点)
识记:生物反馈疗法的定义
理解:生物反馈疗法的基本原理和有效治疗原则
应用:有效运用生物反馈疗法解决实际问题
(四)冲击疗法(一般)
识记:冲击疗法的概念
理解:冲击疗法的基本原理和应用程序
第十三章 认知行为疗法
一、学习目的与要求
通过本章的学习,认识认知治疗和理性情绪行为疗法的含义和特点,理解它
们的基本原理、基本技术和实施过程,掌握认知治疗和理性情绪行为疗法的实际
使用方法。
二、考核知识点与考核目标
(一)认知治疗(次重点)
识记:认知治疗的定义
理解:认知治疗的基本原理;认知治疗的基本技术和基本过程
应用:运用认知治疗相关方法治疗心理疾病和心理障碍
(二)理性情绪行为疗法(一般)
识记:理性情绪行为疗法的基本含义
理解:理性情绪行为疗法的基本原理、基本技术和基本过程
应用:掌握灵活选择理性情绪行为疗法的方法
第十四章 示范模仿疗法
一、学习目的与要求
通过本章的学习,理解示范模仿疗法的含义和作用,熟悉示范模仿疗法的类
型,掌握示范模仿疗法的影响因素和运用原则。
二、考核知识点与考核目标
(一)示范模仿疗法的含义与作用(重点)
07052 行为改变技术考试大纲 第 8 页(共 12 页)
识记:示范模仿疗法的基本含义
理解:示范模仿疗法的主要作用
(二)示范模仿疗法的类型与影响因素(次重点)
理解:示范模仿疗法的基本过程和主要类型、示范模仿疗法的影响因素
应用:正确使用示范模仿疗法
(三)示范模仿疗法的有效运用(一般)
理解:示范模仿疗法的运用原则
应用:实际应用示范模仿疗法的方法,领会其独特价值
第三部分 有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中,按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其
应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系,后者必须建立在前者的基
础上,其含义是:
识记:能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述,是低
层次的要求。
理解:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌
握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。
应用:在理解的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的
多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题,是最高层次的要求。
二、教材
1.指定教材:
行为矫正,伍新春、胡佩诚,高等教育出版社,2005 年第 1 版
2.参考教材:
行为改变技术,王辉,南京大学出版社,2006 年第 1 版
教育心理学,冯忠良、伍新春,人民教育出版社,2000 年版
行为矫正,华岑国桢,东理工大学出版社,1996 年版
三、自学方法指导
1.在开始阅读指定教材某一章之前,先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点
及对知识点的能力层次要求和考核目标,以便在阅读教材时做到心中有
数,有的放矢。
2.阅读教材时,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每一个知识点,对
基本概念必须深刻理解,对基本理论必须彻底弄清,对基本方法必须牢固
掌握。
3.在自学过程中,既要思考问题,也要做好阅读笔记,把教材中的基本概念、
原理、方法等加以整理,这可从中加深对问题的认知、理解和记忆,以利
于突出重点,并涵盖整个内容,可以不断提高自学能力。
07052 行为改变技术考试大纲 第 9 页(共 12 页)
4.完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识,培养分析
问题、解决问题及提高能力的重要环节,在做练习之前,应认真阅读教材,
按考核目标所要求的不同层次,掌握教材内容,在练习过程中对所学知识
进行合理的回顾与发挥,注重理论联系实际和具体问题具体分析,解题时
应注意培养逻辑性,针对问题围绕相关知识点进行层次(步骤)分明的论
述或推导,明确各层次(步骤)间的逻辑关系。
四、对捕鱼大亨上下分助学的要求
1.应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2.应掌握各知识点要求达到的能力层次,并深刻理解对各知识点的考核目标。
3.辅导时,应以考试大纲为依据,指定的教材为基础,不要随意增删内容,
以免与大纲脱节。
4.辅导时,应对学习方法进行指导,宜提倡“认真阅读教材,刻苦钻研教材,
主动争取帮助,依靠自己学通”的方法。
5.辅导时,要注意突出重点,对考生提出的问题,不要有问即答,要积极启
发引导。
6.注意对考生能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导考生逐步学会独
立学习,在自学过程中善于提出问题,分析问题,做出判断,解决问题。
7.要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能
力层次中会存在着不同难度的试题。
8.助学学时:本课程共 5 学分,建议总课时 90 学时,其中助学课时分配如
下:
章 次  内 容  学 时
第一章  行为矫正的基本概念  3
第二章  行为矫正的理论基础  4
第三章  问题行为的功能评估  6
第四章  行为矫正的研究方法  6
第五章  强化  7
第六章  惩罚  7
第七章  消退  7
第八章  差别强化与刺激控制  10
第九章  塑造、渐隐与连锁  10
第十章  代币系统与行为契约  6
第十一章  行为维持与自我控制  6
第十二章  临床行为治疗  6
第十三章  认知行为疗法  6
第十四章  示范模仿疗法  6
合 计  90
五、关于命题考试的若干规定
1.本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章,适当
07052 行为改变技术考试大纲 第 10 页(共 12 页)
突出重点。
2.试卷中对不同能力层次的试题比例大致是:“识记”为 20%、“理解”为
40%、“应用”为 40%。
3.试题难易程度应合理:易、较易、较难、难比例为 2:3:3:2。
4.每份试卷中,各类考核点所占比例约为:重点占 60%,次重点占 30%,一
般占 10%。
5.试题类型一般分为:单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、论
述题、案例分析题。
6.考试采用闭卷笔试,考试时间 150 分钟,采用百分制评分,60 分合格。
六、题型示例(样题)
一、单项选择题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”
上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.第一个描述条件反射的是
A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.巴甫洛夫
二、多项选择题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”
上的相应字母涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
1.从行为改变的需要出发,人类的行为可以分为
A.不忠行为 B.正常行为 C.不正常行为
D.可塑行为 E.不可塑行为
三、名词解释题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.行为问题
四、简答题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.简述行为改变技术的特征。
五、论述题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.观察学习的效用有哪些?
六、案例分析题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.考生基本情况
姓名:冯某 性别:男 出生年月:1996 年 7 月
健康状况:良好 智障程度:中度智障 原因:难产造成宫内窒息
家庭及教养情况:冯某的妈妈是军人,对孩子要求较高,有时会有暴力行为。冯某
的阿婆和爸爸较溺爱孩子。
受教育情况:冯某在普小随班就读到四年级,对于知识掌握少,除写字外不能独立
完成作业。在学校一些同学不懂事嘲笑辱骂他,加上课程难度太深无法理解,体会
不到学习的乐趣,发展到逃学厌学的地步。现在天使国际特教学校就读。
主要问题行为描述:
(1)不喜欢集体生活,感到一切都没有兴趣,不愿参加任何集体活动和课堂活动,
上课时常常一个人自言自语并做自我暗示,例如我不喜欢上课,我不愿做作业
等。
(2)冯某对于与其发生摩擦的同学会进行谩骂,并嘲笑其他有障碍的孩子。如果有
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人(包括家长和训练人员)阻碍其完成某事,他会大打出手。
(3)冯某爱看奥特曼的动画片,有些沉迷其中,喜欢想象并模仿有各种能量的怪兽
去破坏他不满意的东西。
(4)心里承受能力差,如果遇到难题就会放弃并产生很严重的自责,如“我太笨了,
我害妈妈受了一辈子的罪。”
问题:
冯某的攻击行为在训练和课堂教学中反复的表现出来,并且严重的影响到正常的康
复训练,因此,被看成是严重的行为问题,需要介入一定的干预措施。请回答:
(1)界定冯某的问题行为并进行原因分析;
(2)你认为应该采取哪些干预措施?
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