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时间:2018-04-09 11:06:14  来源: 澳门皇冠网  作者: 澳门皇冠网  
湖南省高等教育自学考试
纲 课 程 考 试 大 纲
人格心理学
(课程代码:04269 )
湖南省教育考试院组编
2016 年 年 12  月
高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称:人格心理学 课程代码:04269
第一部分 课程性质与目标
一、课程性质与特点
人格心理学是高等教育自学考试应用心理学(本科)专业的选考课程。主要
通过对西方人格心理理论的研究成果进行整理和概括,对特质论、生物学论、行
为学习论、交互作用论等主要理论流派的兴起及发展应用做了论述,并对古典精
神和新精神的理论基础进行了分析。它以较大的篇幅阐述了一些新兴的人格理论,
以期增进我国教育界对该理论领域发展新动向的了解。本书还对积极心理学做了
研究,对人格心理的基本问题进行了专门的理论概括,介绍了人格心理问题的治
疗方法。人格心理学具有辩证性、层次性、整体性、综合性和应用性的特点。
二、课程目标与基本要求
通过人格心理学课程的学习,了解和初步掌握人格心理学的规律,能较好的
对人格心理活动进行预测和控制;了解经典的心理学实验,初步了解人格心理学
的基本概念与实践意义,系统地掌握人格心理学的基础知识和主要规律;学习和
理解人格心理学的基本理论,重点把握各种理论流派的核心理论观点和相关的实
证研究进展;了解影响人格发展的因素;掌握人格评估的基本方法;使他们具有
综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。学会用人格心理学理论
分析日常生活中的一些现象,培养和提高正确分析和解决人格心理问题的能力。
三、与本专业其他课程的关系
人格心理学是应用心理学专业的选考课程,在应用心理学专业中占有重要的
地位。本课程的相关课程是学校心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术。这
三门课程可以帮助考生掌握人格心理课程的基本概念与理论,有助于更好地学好
本门课程。
第二部分 考核内容与考核目标
第一章 人格心理学概论
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解人格的概念、人格心理学的任务和学科的发展历程。
掌握人格的前科学理论与科学理论的关系、人格理论的评价标准。了解人格心理
学的研究概况,以及学习和研究人格心理学的意义和方法。在实践研究中能正确
运用人格心理学的方法论原则,懂得人格研究的主要途径。
二、考核知识点与考核目标
(一)人格心理学理论(重点)
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识记:人格理论的功能;人格的九种范型
理解:人格的前科学理论和人格的科学理论的关系
应用:能够运用人格理论的评价标准对各种人格理论进行评价
(二)人格心理学的研究对象与任务(次重点)
识记:人格的概念;五种不同的人格的心理学的定义
理解:人格心理学的研究对象;人格心理学的任务
运用:结合实际案例,运用人格心理学的方法进行研究和分析
(三)人格心理学方法(次重点)
识记:一般方法论和原则
理解:人格心理研究过程;人格心理研究途径;人格研究的具体方法
应用:能够运用人格心理学的研究方法和途径来检验人格心理的理论与假设
(四)人格心理学的历史与发展(一般)
识记:人格心理的四种气质类型;人格心理学产生的理论与方法来源;心
理测量运动、欧洲临床精神病学的发展
理解:人格心理学的发展历史;澳门皇冠古代人格心理学的发展;西方人格心
理学思想的发展;科学心理人格的发展阶段
应用:科学人格心理学对于亚博88下载心理学的意义
第二章 古典精神分析
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解弗洛伊德古典精神分析的基本观点,掌握精神分析的
起源与发展,重点掌握格投射测验与精神分析疗法。
二、考核知识点与考核目标
(一)以无意识本我为核心的人格结构论(重点)
识记:人格结构论
理解:弗洛伊德三部人格说;无意识、前意识、意识的概念
应用:结合教学实例探讨人格结论的冲突、焦虑、防御机制的对个人性格
的影响和作用
(二)以性心理为主线的人格发展阶段论(次重点)
识记:力比多、动欲区的含义;性心理发展的五个阶段
理解:停滞、倒退和人格特征;人格发展的停滞和倒退的影响因素;成人
四种典型的人格特征类型
应用:现实生活中运用人格发展阶段论分析人的人格发展阶段特征
(三)古典精神分析的研究、测量与应用(次重点)
识记:精神分析疗法
理解:弗洛伊德的一般研究方法
应用:能运用投射测验来评价、分析人的人格特征
(四)精神分析的起源(一般)
04269 人格心理学考试大纲 第 2 页(共 11 页)
识记:弗洛伊德的精神分析理论
理解:弗洛伊德理论思想渊源
应用:结合实例,运用弗洛伊德理论
第三章 新精神分析
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解新精神分析理论流派的发展历程,掌握新精神分析理
论流派的基本观点,能够运用新精神理论流派的知识对人格的发展进行分析,并
调整自身的心理状态。
二、考核知识点与考核目标
(一)新精神分析的研究与应用(重点)
识记:儿童精神分析法、心理学历史分析法、文化人类学方法
理解:儿童依恋与成人依恋产生的原因
应用:能运用新精神分析理论来应对现实生活中的焦虑
(二)自我心理学(次重点)
识记:自我心理学的基本观点
理解:1.安娜·弗洛伊德、哈特曼、埃里克森的理论观点;2.弗洛伊德
父女提出的十五种自我防御机制和自我的发展路线;3.哈特曼提出
自我与本我同源论、两种自我的自主性、自我能量中性论;4.艾里
克森的心理新濠天地开户渐成说;5.埃里克森的人格的终身发展阶段论
应用:自我心理学对新精神分析发展方向的意义
(三)新濠天地开户文化论(次重点)
识记:弗洛姆的新濠天地开户精神分析论基本观点代表人物及观点
理解:新濠天地开户文化论产生的背景
应用:结合实例,分析新濠天地开户文化因素对人格形成和发展的影响
(四)个体心理学(一般)
识记:人格的概念
理解:阿德勒个体心理学
应用:对个体心理学和弗洛伊德的本能论进行比较
第四章 特质论
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解特质论的基本观点,掌握奥尔波特、卡特尔的特征论;
把握特质论的测量方法和在实际生活中的应用。
二、考核知识点与考核目标
(一)奥尔波特的特质论(重点)
识记:特质的概念及特质论的基本观点
理解:人格特质研究中的两种方法;健康人格六个特点
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应用:能运用奥尔波特的特质论对人格心理进行分析
(二)卡特尔的特质因素论(重点)
识记:特质的概念;特质的分类
理解:人格的决定因素;结构特质的发展形态;因素分析的三种数据材料
类型;特质的因素分析方法
应用:结合实例,运用特质的因素分析方法
(三)大五人格因素研究与运用(次重点)
识记:大五因素双极特质词的含义
理解:大五因素结构理论
应用:大五人格结构模型的应用
(四)特质论的测量方法(次重点)
识记:自陈式问卷的格式
理解:自陈式问卷设计的理论基础
应用:能够学会设计自陈式调查问卷
(五)特质论的争议与评价(一般)
识记:特质论争议的基本观点
理解:特质论争论的焦点
应用:能够对特质论的基本观点形成自己的评价
第五章 生物学论
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解生物学论的主要代表人物的背景及主要观点,掌握集体
潜意识与原型研究、人格层次模型和人格类型,理解进化心理学与人类择偶行为。
二、考核知识点与考核目标
(一)集体潜意识论(重点)
识记:意识、个体意识、集体潜意识的含义
理解:人格的八个类型
应用:结合案例把态度与功能的组合进行深入理解
(二)艾森克的人格理论(重点)
识记:人格类型及其层次模型
理解:人格三个基本维度的生物学基础;人格结构的理论框架;自陈量表
人格问卷 EPQ
应用:结合案例,说明人格结构理论的运用
(三)行为遗传学(次重点)
识记:行为遗传学的基本观点
理解:行为遗传学的研究方法;阿诺德•布斯和罗伯特•普罗明的三种气质
倾向
应用:结合案例,对 EAS 气质模型进行实际操作
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(四)进化心理学(次重点)
识记:进化心理学的基本观点
理解:进化心理学在人格领域的运用
应用:结合案例,说明进化心理学在人格领域的运用
(五)人格的脑生物基础研究(一般)
识记:人格研究中生物测量使用的方式;常用的生理测量方法
理解:脑的变化与人格改变的关系、脑的不对称及其个体差异、人格特质
的神经生物学基础
应用:结合案例,说明人格生物基础研究的意义
第六章 行为学习论
一、学习目的与要求
通过本章的学习,理解行为学习论的基本观点和基本特点,掌握经典条件反
射与学习连接观、操作条件反射与强化原理。
二、考核知识点与考核目标
(一)操作性条件反射论(重点)
识记:操作性条件反射
理解:1.建立操作性条件反射的原则;2.改变行为的基本原则:强化所
期望的行为,忽视所不期望的行为;3.强化相倚原理
应用:结合教学实际,强化对人发展的作用
(二)刺激-反应论(次重点)
识记:学习、移置的概念;学习的四要素
理解:冲突的种类:接近-接近冲突、接近-回避冲突、回避-回避冲突、双
重接近-回避冲突;潜意识、神经症与精神治疗;童年时代的四个关
键训练期:喂食情境、排泄训练、早期的性教育、激烈-焦虑冲突
应用:刺激-反应论对人受挫折能力的的影响
(三)新濠天地开户学习论(重点)
识记:观察学习和自我效能感的概念
理解:观察学习的过程
应用:在教学实践中提高考生自我效能感
(四)行为测量与行为治疗(次重点)
识记:行为测量的概念
理解:行为测量的方法;行为治疗的方法
应用:结合实例,能运用行为治疗的方法进行行为矫正
(五)行为主义学习论的兴起(一般)
识记:行为主义学习论的主要代表人物
理解:巴甫洛夫经典条件反射论;桑代克工具性条件反射论;华生的亚博88下载
心理学实验范式与恐惧学习研究及刺激反应关系式 S-R;斯金纳操作
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性条件反射论;班杜拉新濠天地开户学习论;多拉德与米勒刺激-反映论
应用:行为主义学习论对学习的重要意义
第七章 交互作用轮
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解文化人类学与文化决定论的关系,掌握人际关系与人
格发展、压力与需要交互作用的基本观点,能结合实例对环境作用与生态文化模
式进行运用。
二、考核知识点与考核目标
(一)新濠天地开户文化与人格的交互作用论(重点)
识记:人格的文化决定论代表人物及其观点:马林若夫斯基 1914 年在罗布
里恩研究发现儿童人格是由家庭制度、组织、教育方式即文化决定
理解:林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论;沙利文的人际关系论
应用:结合实例谈谈新濠天地开户文化与人格的交互作用
(二)压力与需要的交互作用论(次重点)
识记:需要和压力的概念
理解:默里的人格理论
应用:运用默里的人格理论对实例进行分析
(三)个人与情境的交互作用(次重点)
识记:“唤起的交互作用”的定义
理解:特质、情境及其交互作用对焦虑状态的影响
应用:能够调节个体和环境及人格对人类行为的影响
(四)环境的作用(一般)
识记:影响个体行为的环境因素
理解:环境对人类行为的影响
应用:结合实例说明环境对人类行为的影响
第八章 人本论
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解人本主义心理学的起源,需要与需要的层次。掌握人
本理论中的基本概念,包括:现象学与自我、自我实现倾向等。重点掌握自我实
现及其实现的途径、人格与人格特征。
二、考核知识点与考核目标
(一)马斯洛的需要论与自我实现论(重点)
识记:自我实现的概念
理解:1.马斯洛的需要层次论;2.自我实现理论的两个类型;3.通向自
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我实现的健康人格的八条途径
应用:结合实际,运用马斯洛的需要层次进行分析问题
(二)罗杰斯的自我理论(重点)
识记:自我概念
理解:非指导性治疗和 Q 分类法(比较他人评价与自我评价、理想自我与
现实自我)
应用:罗杰斯的自我理论的应用
(三)罗洛•梅的存在分析论(次重点)
识记:存在论的概念及特点;人格论的概念及特征
理解:存在的三世界
应用:结合实例,运用存在论进行分析
(四)个人中心疗法(次重点)
识记:个人中心疗法的概念
理解:个人中心疗法的三种技术
应用:运用个人中心疗法对案例进行分析
(五)人本主义心理学的起源(一般)
识记:人本主义心理学的主要理论
理解:人本主义心理学的起源;沙弗人本主义心理学的五大中心论点
应用:认识人本主义心理学对人格形成的影响
第九章 认知论
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解认知论的概述,把握认知方式与心理分化、构念与 CPC
循环,掌握个体的认知变量、原型与图式理论,结合教学实际和考生人格心理现
状帮助他们提高认识自我的能力。
二、考核知识点与考核目标
(一)个人建构理论(重点)
识记:构念的含义;CPC 循环
理解:人格建构的基本假设与推论;心理问题及固定角色疗法
应用:结合实例对凯利个人建构理论的评价
(二)行为预测论与控制点理论(重点)
识记:行为预测论;控制点理论
理解:适应不良与行为改变;消除行为适应不良的方法
应用:认识控制点理论对适应不良和行为改变的作用
(三)认知方式与心理分化(次重点)
识记:认知方式的概念
理解:认知方式的实质与成因;场依存-场独立的特征;威特金晚期的分化
理论模式
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应用:能对认知方式理论进行评价
(四)认知疗法(次重点)
识记:认知疗法的含义
理解:认知疗法常用的治疗技术
应用:运用认知疗法对案例进行分析
(五)人格的认知因素(一般)
识记:米歇尔的五个认知变量;原型的概念;图式的概念
理解:米切尔提出新的人格理论构想
应用:如何运用图式对信息加工
第十章 积极心理学
一、学习目的与要求
通过本章的学习,了解积极心理学的根源、幸福感产生的根源、变态人格与
健康人格,掌握幸福感的结构与稳定性、幸福感与人格因素的关系,结合实例构
建健康人格理论。
二、考核知识点与考核目标
(一)幸福与人格(重点)
识记:幸福感的结构基本观点
理解:幸福感与人格因素、自尊、控制点的关系
应用:结合实际,解释幸福感产生的理论模式
(二)健康与人格(次重点)
识记:人本主义的健康人格观
理解:变态人格研究的启示;积极心理学对积极人格的影响
应用:构建健康人格的理论模式
(三)积极心理学的兴起(一般)
识记:积极的含义;积极心理学的主要特征
理解:积极心理学的根源及研究层面
应用:结合实例,如何理解积极心理学的三个特征
第三部分 有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中,按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其
应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系,后者必须建立在前者的基
础上,其含义是:
识记:能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述,是低
层次的要求。
理解:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌
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握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。
应用:在理解的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的
多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题,是最高层次的要求。
二、教材
1.指定教材:
人格心理学,郑雪,暨南大学出版社,2007 年版
2.参考教材:
人格科学,Pervin,周榕译,华东师范大学出版社,2001 年版
个人结构心理学,(美)凯利,郑希付译,浙江教育出版社,2001 年版
认知心理学,乐国安、韩振华,南开大学出版社,2011 年版
寓身认知心理学,费多益,上海教育出版社,2010 年版
三、自学方法指导
1.在开始阅读指定教材某一章之前,先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点
及对知识点的能力层次要求和考核目标,以便在阅读教材时做到心中有
数,有的放矢。
2.阅读教材时,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每一个知识点,对
基本概念必须深刻理解,对基本理论必须彻底弄清,对基本方法必须牢固
掌握。
3.在自学过程中,既要思考问题,也要做好阅读笔记,把教材中的基本概念、
原理、方法等加以整理,这可从中加深对问题的认知、理解和记忆,以利
于突出重点,并涵盖整个内容,可以不断提高自学能力。
4.完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识,培养分析
问题、解决问题及提高能力的重要环节,在做练习之前,应认真阅读教材,
按考核目标所要求的不同层次,掌握教材内容,在练习过程中对所学知识
进行合理的回顾与发挥,注重理论联系实际和具体问题具体分析,解题时
应注意培养逻辑性,针对问题围绕相关知识点进行层次(步骤)分明的论
述或推导,明确各层次(步骤)间的逻辑关系。
四、对新濠天地开户助学的要求
1.应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2.应掌握各知识点要求达到的能力层次,并深刻理解对各知识点的考核目标。
3.辅导时,应以考试大纲为依据,指定的教材为基础,不要随意增删内容,
以免与大纲脱节。
4.辅导时,应对学习方法进行指导,宜提倡"认真阅读教材,刻苦钻研教材,
主动争取帮助,依靠自己学通"的方法。
5.辅导时,要注意突出重点,对考生提出的问题,不要有问即答,要积极启
发引导。
6.注意对考生能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导考生逐步学会独
立学习,在自学过程中善于提出问题,分析问题,做出判断,解决问题。
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7.要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能
力层次中会存在着不同难度的试题。
8.助学学时:本课程共 6 学分,建议总课时 108 学时,其中助学课时分配如
下:
章 次 内 容 学 时
第一章  人格心理学概论  9
第二章  古典精神分析  10
第三章  新精神分析  10
第四章  特质论  12
第五章  生物学伦  12
第六章  行为学习论  12
第七章  交互作用论  9
第八章  人本论  12
第九章  认知论  12
第十章  积极心理学  10
合 计  108
五、关于命题考试的若干规定
1.本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章,适当
突出重点。
2.试卷中对不同能力层次的试题比例大致是:“识记”为 20%、“理解”为
40%、“应用”为 40%。
3.试题难易程度应合理:易、较易、较难、难比例为 2:3:3:2。
4.每份试卷中,各类考核点所占比例约为:重点占 60%,次重点占 30%,一
般占 10%。
5.试题类型一般分为:单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题。
6.考试采用闭卷笔试,考试时间 150 分钟,采用百分制评分,60 分合格。
六、题型示例(样题)
一、单项选择题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”
上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.首次提出“分析心理学”的心理专家是
A.荣格  B.斯金纳  C.阿德勒  D.班杜拉
二、填空题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.人格心理学的任务包括描述 解释 、 预测、 、控制。
三、名词解释题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.自我效能
04269 人格心理学考试大纲 第 10 页(共 11 页)
四、简答题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.简述艾森克的人格等级模式。
五、论述题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.试对弗洛伊德的精神分析理论进行述评。
04269 人格心理学考试大纲 第 11 页(共 11 页)
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