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时间:2018-03-18 16:41:15  来源: 澳门皇冠网  作者: 澳门皇冠网  
湖南省高等教育自学考试
纲 课 程 考 试 大 纲
学校管理学
(课程代码:00448 )
湖南省教育考试院组编
2016 年 年 12  月
高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称:学校管理学 课程代码:00448
第一部分 课程性质与目标
一、课程性质与特点
学校管理学是高等教育自学考试教育管理(本科)专业的选考课程。学校管
理学是研究学校管理活动现象及其规律的一门学科,是教育科学和管理科学交叉
而成的一门边缘科学。该课程具有综合性与应用性,即对综合教育学、心理学、
管理学、ag娱乐官方学、人口学、经济学、法学等多门学科进行研究,同时将研究成果
应用到中小学管理实践之中,指导中小学教育教学管理改革,提升学校管理品位。
二、课程目标与基本要求
学校管理学通过研究学校管理活动及ag娱乐官方现象,揭示学校管理规律,目的是
实现中小学学校管理的科学化,提高办学效益和教学质量。考生通过本门课程的
学习,应比较系统全面地掌握学校管理学的基本概念,基本原理,学校管理的基
本原则和方法,能运用学校管理的规律指导教育实践。并提高对教育实践的反思
能力以及对学校、班级和学生管理的能力。
三、与本专业其他课程的关系
学校管理学是教育管理专业的主干课程,教学计划规定为必修科目。先期课
程主要包括教育原理、教育心理学、管理学等;同时,为教育经济学、教育法学、
教育ag娱乐官方学等课程奠定研究基础。
第二部分 考核内容与考核目标
第一章 学校管理概述
一、学习目的与要求
了解学校的产生与发展,为研究学校管理奠定基础。掌握学校管理及其相关
概念,从理论上把握学校管理。掌握学校管理的研究现状,为深化学校管理改革
提供理论支持。深刻理解所学知识,在此基础上能够准确与熟练地使用它们进行
有关的案例分析。
二、考核知识点与考核目标
(一)学校管理基本概念(重点)
识记:学校管理、教育管理、学校管理学、学校发展规划
理解:学校的产生与发展。从教育演变中透视学校概念;从管理的演变中
透视管理概念;理解教育学意义上的学校管理、管理学意义上的学
校管理、学校管理的概念整合
应用:相关概念之间的相互关系。教育管理与教育行政的关系、学校经营
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与学校行政的关系
(二)学校管理实践现状(次重点)
识记:有关学校领导的研究
理解:校长负责制的内涵及其演变过程;学校法人责任制;新澳门皇冠成立至
教育改革前校长负责制的政策变化(沿革);教育改革后校长负责制
的政策表述;各地校长负责制的实践现状。学校发展规划的实践现
状及发展趋势;教师绩效管理的实践现状及发展趋势
应用:制定学校发展规划
(三)学校管理研究现状(一般)
识记:学校领导、学校管理体制和学校效能等概念
理解:有关学校效能的研究、校长负责制的研究;有关校本管理的研究,
有关学校效能的研究;校本管理与校长负责制的异同
应用:学校效能研究成果指导学校管理实践
第二章 学校战略管理
一、学习目的与要求
了解学校战略管理和学校发展战略的内涵与特征。认识学校战略管理的学校
发展意义。把握学校战略管理过程模式和环节。掌握学校发展战略制定过程与要
求,实施步骤、内容以及学校发展战略评价。
二、考核知识点与考核目标
(一)学校战略管理过程的模式和环节(重点)
识记:学校战略管理过程的基本概念
理解:学校战略管理过程的基本环节
应用:制定学校发展战略
(二)学校战略管理概述(次重点)
识记:学校战略管理的概念,广义的战略管理,狭义的战略管理
理解:战略管理特点与功能
应用:运用学校战略管理理论分析制定学校战略规划的重要性。
(三)学校发展战略实施与评价(一般)
识记:学校使命
理解:学校发展战略制定与实施的相互协同。制定学校发展战略的要求、
学校发展战略制定的过程、学校发展战略实施的过程、学校发展战
略实施的手段、学校发展战略评价的基本标准、学校发展战略评价
的内容
应用:能够对中小学发展战略进行客观评价
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第三章 学校组织运营
一、学习目的与要求
了解几个主要的组织理论。把握学校组织的基本特征。掌握学校组织变革的
约束条件。运用相关组织理论分析学校组织变革问题。
二、考核知识点与考核目标
(一)学校组织变革与创新(重点)
识记:学校组织结构的一般模型。组织变革概念及其内容、组织变革的机
制、组织变革的模式、组织变革趋势
理解:学校组织变革理论。霍伊与米斯克尔的组织变革理论、明茨伯格的
组织变革理论、学校组织变革的理论基础、学校组织变革的影响因素
应用:学校组织架构比较与创新。比较直线型学校组织、职能型学校组织、
直线职能性学校组织、事业部制学校组织等四种组织结构的特点与
功能;分析学校组织架构的创新取向
(二)学校领导体制改革(次重点)
识记:学校领导体制的演进、学习型组织的基本理论
理解:校长负责制存在的问题及其原因
应用:分析学校领导体制改革策略
(三)学校组织理论概述(一般)
识记:一般组织理论的精神内涵。对“组织”概念的理解、与组织相关的
组织目标、组织文化、正式组织与非正式组织、组织理论的演进
理解:学校组织特征分析。劳动分工、学校组织文化、学校正式组织与非
正式组织、学校组织中的权力、学校组织的结构
应用:用学习型组织理论分析学校组织。学习型组织理论的现实意义、学
习型组织的五项修炼对于学校构建学习型组织的指导
第四章 学校教师管理
一、学习目的与要求
了解教师管理的基本理论及其对教师管理实践的启示意义。理解教师工作的
特点及其相应的管理诉求。运用教师激励和评价理论分析当前教师管理实践问题。
掌握教师职业生涯发展的相关理论与管理策略。
二、考核知识点与考核目标
(一)教师职业生涯管理(重点)
识记:教师职业生涯发展、教师职业生涯管理
理解:教师职业生涯的个体管理;教师职业生涯的学校管理
应用:运用职业生涯理论指导不同时期教师管理策略
(二)教师管理的理论依据(次重点)
识记:教师管理的一般理论。人际关系理论、需要层次理论、双因素理论。
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理解:教师工作特点
应用:根据教师工作特点,运用理论指导教师管理实践
(三)教师激励与评价(一般)
识记:激励、教师激励、激励机制、评价与教师评价
理解:教师激励与教师评价方法。教师激励机制、教师激励的主要方法、
两种不同价值取向的教师评价制度、两种教师评价制度比较、教师
评价的主要方法
应用:建立科学的教师评价体系
第五章 学校学生管理
一、学习目的与要求
结合学习者的学校生活体验,认识学生工作的地位与作用。了解学生工作战
略领导的内容与具体的学生工作开展。针对学校学生工作实践问题,具有学生工
作实践改革的基本立场与思路。初步具有学生工作改革与研究的意识与能力。
二、考核知识点与考核目标
(一)学生学校日常生活建设(重点)
识记:班级、学生组织、社团等相关概念
理解:学生学校日常工作内容;学生组织建设;学生文化发展;学校生活
时空优化
应用:设计学生日常管理工作规划
(二)大型学生活动开展(次重点)
识记:大型学生活动类型
理解:大型学生活动内容。活动策划;活动组织;积淀提升
应用:设计一个大型学生活动组织方案
(三)学生工作的战略领导(一般)
识记:学生工作相关概念。学生与学生工作、战略领导
理解:学生工作战略领导内容。整体策划;制度建设;文化生成;班主任
队伍建设;学生工作负责人专业成长
应用:学生工作制度建设与班主任队伍建设策略,运用理论分析案例
第六章 学校绩效管理
一、学习目的与要求
了解学校绩效管理研究的发展变迁、相关概念以及重要意义。熟悉学校绩效
管理的流程与模式,掌握目标管理等原理与运用。基于教师薪酬管理的内涵与内
容,充分认识教师薪酬管理之于绩效管理的重要意义。在教师薪酬设计原则的指
导下,理解薪酬战略制定、岗位评价、薪酬调查、薪酬结构与水平确定、薪酬体
系的实施与控制的教师薪酬管理流程。
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二、考核知识点与考核目标
(一)教师薪酬管理(重点)
识记:薪酬管理的相关概念
理解:教师薪酬管理的内容及其教师薪酬设计思路
应用:设计学校绩效工资体系。
(二)学校绩效管理的流程与模式(次重点)
识记:绩效与学校绩效管理
理解:学校绩效管理流程;学校绩效管理模式
应用:用学校绩效管理的流程指导学校绩效管理
(三)学校绩效管理的基本理论问题(一般)
识记:学校绩效管理的相关概念辨识。学校的有效性、学校改进、学校效能
理解:学校绩效管理的重要意义。理解完善学校发展路径、提高学校绩效
水平、转变教育发展方式
应用:理清学校绩效管理的历史变迁。学校绩效管理诞生的背景考察、学
校绩效管理的现实需要、学校绩效管理改革政策的高度重视、学校
绩效管理研究的价值诉求
第七章 学校安全与应急管理
一、学习目的与要求
了解学校安全管理组织体系的概念、结构、职能与运行原则。理解学校突发
事件应急管理的基本过程,及其突发事件的处理原则。懂得学校安全预警的重要
性,并且能够根据学校实际制定安全预警。了解学校应急公关的主要类型和基本
策略。
二、考核知识点与考核目标
(一)学校突发事件应急管理的过程(重点)
识记:突发事件及其相关概念。突发事件及其特点、安全预警、安全预控。
理解:学校突发事件的三个阶段及其相互联系
应用:根据相关理论指导制定学校安全预控方案
(二)学校安全管理组织体系建设(次重点)
识记:学校安全组织体系概念。安全与学校安全管理
理解:学校安全组织体系基本职能与运行原则
应用:构建中小学安全管理机构。根据实际构建中小学安全领导小组、中
小学学校安全专项小组
(三)学校突发事件应急管理中的公共关系(一般)
识记:公共关系及其应急管理中公共关系的类型。公关的概念、公关危机
与危机公关及其两者的区别、应急管理中公共关系的类型
理解:应急管理中公共关系的任务、原则与策略
应用:针对实际运用应急管理中公共关系的策略分析案例
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第八章 学校文化管理
一、学习目的与要求
认识到仪式典礼策划的意义,并掌握其具体的策划方法。理解学校物质环境
建设是学校核心价值体系的落实与展现。掌握学校核心价值体系凝练途径与方法。
二、考核知识点与考核目标
(一)学校核心价值体系凝练(重点)
识记:学校文化管理与核心价值体系的概念。文化、学校文化、组织文化、
物质文化、精神文化、制度文化、行为文化、文化管理、学校核心
价值体系
理解:学校核心价值体系凝练的四个阶段。学校文化初创阶段、成长阶段、
成熟阶段、凝练阶段的基本标识
应用:解读学校核心价值体系各阶段的基本特点
(二)学校物质环境建设(次重点)
识记:学校物质环境及其相关概念。学校建筑、校园景观、文化设置的基
本含义
理解:学校物质文化管理重点观测点
应用:策划学校图书馆与网络经营方案
(三)学校仪式和典礼策划(一般)
识记:学校仪式和典礼的概念辨识。仪式与学校仪式、典礼、学校仪式与
典礼的关系、学校仪式与典礼的类别、策划
理解:学校仪式和典礼的特点与策划
应用:策划一项学校仪式和典礼方案
第三部分 有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中,按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其
应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系,后者必须建立在前者的基
础上,其含义是:
识记:能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述,是低
层次的要求。
理解:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌
握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。
应用:在理解的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的
多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题,是最高层次的要求。
二、教材
指定教材:学校管理学,张东娇、程凤春,北京师范大学出版社,2014 年版
三、自学方法指导
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1.在开始阅读指定教材某一章之前,先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点
及对知识点的能力层次要求和考核目标,以便在阅读教材时做到心中有
数,有的放矢。
2.阅读教材时,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每一个知识点,对
基本概念必须深刻理解,对基本理论必须彻底弄清,对基本方法必须牢固
掌握。
3.在自学过程中,既要思考问题,也要做好阅读笔记,把教材中的基本概念、
原理、方法等加以整理,这可从中加深对问题的认知、理解和记忆,以利
于突出重点,并涵盖整个内容,可以不断提高自学能力。
4.完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识,培养分析
问题、解决问题及提高能力的重要环节,在做练习之前,应认真阅读教材,
按考核目标所要求的不同层次,掌握教材内容,在练习过程中对所学知识
进行合理的回顾与发挥,注重理论联系实际和具体问题具体分析,解题时
应注意培养逻辑性,针对问题围绕相关知识点进行层次(步骤)分明的论
述或推导,明确各层次(步骤)间的逻辑关系。
四、对ag娱乐官方助学的要求
1.应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2.应掌握各知识点要求达到的能力层次,并深刻理解对各知识点的考核目标。
3.辅导时,应以考试大纲为依据,指定的教材为基础,不要随意增删内容,
以免与大纲脱节。
4.辅导时,应对学习方法进行指导,宜提倡“认真阅读教材,刻苦钻研教材,
主动争取帮助,依靠自己学通”的方法。
5.辅导时,要注意突出重点,对考生提出的问题,不要有问即答,要积极启
发引导。
6.注意对考生能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导考生逐步学会独
立学习,在自学过程中善于提出问题,分析问题,做出判断,解决问题。
7.要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能
力层次中会存在着不同难度的试题。
8.助学学时:本课程共 6 学分,建议总课时 108 学时,其中助学课时分配如
下:
章 次  内 容  学 时
第一章  学校管理概述  16
第二章  学校战略管理  12
第三章  学校组织运营  16
第四章  学校教师管理  12
第五章  学校学生管理  12
第六章  学校绩效管理  12
第七章  学校安全与应急管理  16
00448 学校管理学考试大纲 第 7 页(共 8 页)
第八章  学校文化管理  12
合 计  108
五、关于命题考试的若干规定
1.本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章,适当
突出重点。
2.试卷中对不同能力层次的试题比例大致是:“识记”为 30%、“理解”为
40%、“应用”为 30%。
3.试题难易程度应合理:易、较易、较难、难比例为 2:3:3:2。
4.每份试卷中,各类考核点所占比例约为:重点占 70%,次重点占 20%,一
般占 10%。
5.试题类型一般分为:单项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题、
案例分析题。
6.考试采用闭卷笔试,考试时间 150 分钟,采用百分制评分,60 分合格。
六、题型示例(样题)
一、单项选择题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”
上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.学校教代会是学校的
A.决策机构 B.指挥机构 C.审议机构 D.服务机构
二、填空题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.学校管理学是研究学校管理现象及其 的学科。
三、名词解释题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.学校管理
四、简答题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.简述教师薪酬管理的现实意义。
五、论述题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.论述教师绩效工资对于调动教师积极性的现实意义 。
六、案例分析题(本大题共■小题,每小题■分,共■分)
1.【案例】教师体罚学生致其精神失常案
曹某系某县级市的某初一学生。去年 12 月 17 日上午,曹某与同班同学黄某因琐事发生
争执,黄某向其班主任周老师反映此事,周老师便让黄某通知曹某到办公室谈话。但曹某没
去,周老师亲自到教室将曹某叫到办公室谈话。在谈话期间,周老师动手打了曹某的脸部。
尔后,周老师安排学生张某陪同曹某回家。曹某回家后不久,便出现精神异常。后经医院诊
断为“儿童分裂症”。为此,曹某将周老师和周老师所在小学告上法庭,要求其赔偿医疗费等
损失 24923.19 元、精神损失 20 万元等。法院受理后委托市精神疾病司法技术鉴定组对曹某进
行司法鉴定,经鉴定,曹某患有精神分裂症,且被打事件是其直接诱因。
问题:1.本案教师体罚学生致使其精神失常学校应承担何种性质的赔偿责任?
2.教师体罚学生将带来什么样的后果?
3.如何抑制或者消除教师体罚学生现象?
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